书记校长论坛

• 持续做强办学优势，推动新型大学高质量发展

  钟毓宁;

  <正>在“十五五”开局的重要节点，对全省开放大学办学体系发展成效进行总结，有利于办学体系高质量转型发展，进而推进教育强国建设，为实现中华民族伟大复兴提供人才保障和智力支持。一、使命光荣、责任重大，发扬评估精神激发体系上下创新意识《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》指出，2035年建成教育强国，全面建成学习型社会。地方开放大学承担服务区域全民终身学习和学习型社会建设的使命，是区域终身教育体系的核心载体、学习型社会建设的重要支撑。

  2026年01期 v.46;No.336 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 714K]
  

终身教育研究

• 新时代农村老年教育赋能乡村社区治理的内在逻辑与实践路径

  刘欣怡;

  在乡村振兴和人口老龄化深度交织的时代背景下，农村老年群体逐渐成为推动农业农村现代化的重要力量。发展农村老年教育是实现乡村振兴的关键一环，是应对农村养老挑战的现实需求，亦是促进城乡协调发展，扎实推进中国式现代化的内在要求。基于社会学“角色认同”理论，系统阐述农村老年教育如何通过重塑老年人角色认同，推动老年群体从“被动治理对象”转变为“主动治理主体”,从而赋能乡村社区治理。当前，农村老年教育在实践中仍面临多重现实困境，可采取创新资源整合，构建多元协同的保障体系；深化课程设计，打造有效赋能载体；构建反馈闭环，激活内生动力；利用数字技术，催生智慧学习新生态等对策，推动教育赋能与乡村善治的有机统一。

  2026年01期 v.46;No.336 6-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 780K]
  

• 教育现代化背景下社区教育多元供给研究

  柳菲;胡丽;余春莲;

  在教育现代化背景下，社区教育多元供给改革对完善教育体系、落地终身学习、提质社区发展具有重要意义。结合已有政策与前人研究，从社区教育供给的政策支撑体系和资源供给规模现状进行深入剖析，发现社区教育供给存在政策落地执行不够、资源供给结构失衡等主要问题。提出从“课程+资源+监管”质量升级；“师资+资金+设施”结构整合；“课程+教学+服务”模式创新，三个方面推动社区教育多元供给向高质量方向发展。

  2026年01期 v.46;No.336 12-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 764K]
  

• 学习动机影响深度学习成效的作用机制及提升路径研究——基于学习投入的中介效应分析

  陈杰;

  基于开放教育背景，探讨学习动机、学习投入与深度学习成效三者之间的作用机制，以期为开放教育教学优化与革新提供实证依据。研究采用问卷调查收集数据，运用SmartPLS4软件进行数据分析。研究结果表明，学习动机、学习投入与深度学习成效两两呈显著正相关，并且学习投入在学习动机影响学习成效时起到关键的中介作用。因此，构建以促进学习投入为核心的支持体系是提高学生深度学习水平的关键。

  2026年01期 v.46;No.336 17-22+29页 [查看摘要][在线阅读][下载 868K]
  

开放大学建设

• 开放大学培育数字工匠的核心优势与实践路径

  胡亦杰;

  数字工匠作为服务新质生产力发展的关键力量，唯有具备“精技、善创、守正、敏学”核心特质，才能满足新质生产力发展的人才需求。开放大学以其网络化办学体系的资源聚合优势、灵活开放全纳的办学优势以及服务全民终身学习的平台优势，正在成为规模化、精准化培育数字工匠的重要力量。提出构建动态响应的目标引领体系；创设“三维驱动”产教共创的培养模式；营造价值共生的培育环境等三大培育数字工匠的实践路径，以期高效推动数字工匠的培育，更好地服务于新质生产力的发展。

  2026年01期 v.46;No.336 23-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 869K]
  

• 新时代开放大学教师身份认同的审思——基于一位青年教师的叙事研究

  杨荣波;刘亚林;

  在高等教育普及化背景下，开放大学教师群体逐渐面临身份模糊、角色焦虑等多重困境。开放大学教师身份认同关乎教师的专业成长与开放大学的办学质量。采用叙事研究方法，以西南地区一所市级开放大学的青年教师Y老师为个案，通过深度访谈与参与式观察，呈现其职业生活中的真实困境：其身份认同危机具体表现为“边缘人”的自我追问与群体疏离、“失落者”的职业实践与价值迷茫，以及“漂泊者”的专业成长与理想冲突。可从个体职业认知局限、学校科层化管理挤压以及社会认同缺失三个层面进行归因。基于此，可从重塑职业使命、完善培养机制、优化管理生态以及强化政策支持等几方面入手，为开放大学教师实现身份整合，提升职业认同提供实践方向。

  2026年01期 v.46;No.336 30-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 794K]
  

• 开放大学辅导员专业化发展的困境及对策研究——以西安开放大学为例

  郭少锋;韩迟;

  开放大学辅导员作为开放大学的一线育人力量，在构建全民终身学习体系中发挥着不可替代的作用，然而其队伍长期因规模偏小而未引起足够的关注。基于职业发展理论、组织承诺理论及人力资本理论，以西安开放大学为例，通过问卷调查、深度访谈与典型案例分析，揭示西安开放大学辅导员在专业化发展进程中面临的“职业认同感低、学校归属感弱、个人获得感不足”三重困境。研究发现，政策保障不足、培养体系碎片化、评价激励方式单一以及数字素养薄弱是其专业化发展的核心制约因素。在此基础上，提出从“标准化建设、精准化培训、多元化激励、自主化提升”四个维度，构建辅导员专业化发展的对策体系，旨在推动开放大学辅导员实现从“经验型服务者”向“专家型育人者”的转型，为服务全民终身学习教育体系提供人才支持。

  2026年01期 v.46;No.336 37-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 775K]
  

高等职业教育

• 基于IPA模型的职业院校“双师型”教师评价机制现状与提升路径研究

  肖华;刘锋;

  “双师型”教师评价改革是高等职业院校落实产教融合、驱动职业教育高质量发展的引擎。针对当前职教领域普遍存在的“破五唯”改革落地难问题，采用个案研究法，以某“双高”建设院校(S高职院校)为样本，运用SPSS进行分析，并引入IPA(重要性—表现程度分析)模型进行教师评价量化诊断。研究发现：现行评价机制呈现显著的“学术本位”路径依赖，在“师德师风”等基础维度表现优异，但“企业实践实质性”“技术成果转化率”等核心维度处于高重要性、低表现度的“重点改进区”,存在严重的资源错配。因此，构建了“理念、标准、主体、方式、激励、保障”等维度的“六位一体”动态评价体系，通过重塑“赋能型”评价理念；重构“分层分类”权重比例评价标准；拓展“校企双元”的主体；优化“数据驱动”的评价方式；建立“双路径”职称晋升机制；打造“评价赋能”的配套生态，以此化解“学术惯性”与“产业诉求”的结构性矛盾，推动职业院校教师评价真正回归“双师型”本位。

  2026年01期 v.46;No.336 43-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 845K]
  

• 基于DEMATEL-ISM的高职学生数字素养培育的关键影响因素研究

  张蕊;

  数字中国建设背景及新质生产力发展对数字化人才提出新要求，高职学生的数字素养成为核心竞争力之一。然而，调查发现，高职学生数字素养整体较弱，而要高效提升高职学生数字素养必须准确识别数字素养培育的影响因素及作用原理。研究借助DEMATEL-ISM模型识别高职学生数字素养培育的关键影响因素，分析各主要影响因素相关关系及作用原理，为高效提升高职学生数字素养提供理论与实践参考。

  2026年01期 v.46;No.336 51-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 842K]
  

• 教育家精神引领新时代师德师风建设路径探析

  李静;

  根植于中华传统师道文化，吸收新时代教育理念的中国教育家精神，以其特有的历史底蕴和时代活力引领着新时代师德师风建设，为师德师风建设提供根本遵循和现实抓手。深刻领会教育家精神，认识其引领师德师风建设的时代价值，厘清其与师德师风建设的内在逻辑，探索其引领师德师风建设的现实路径，具有重要的理论和现实意义。系统把握教育家精神与师德师风建设的内在一致性，可以更好地推动教育家精神内化为广大教师的价值追求和行为自觉，为培养新时代高素质专业化教师队伍，加快建设教育强国贡献力量。

  2026年01期 v.46;No.336 58-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 793K]
  

• 卷首语

  <正>奋楫新程启新篇笃行致远向未来——写在《湖北开放大学学报》2026年首期。岁序更新,华章再启。伴随着学习型社会建设的深入推进与教育数字化转型的蓬勃浪潮,《湖北开放大学学报》2026年第一期如期与读者见面。新时代新征程,开放教育肩负着服务全民终身学习、推进教育公平、助力教育强国建设的重要使命。从终身教育体系构建到老年教育提质扩容,从人工智能赋能教学创新到职继融通赋能技能型社会建设,学术研究始终扎根实践、回应时代、引领发展。作为终身教育学术交流的重要平台,本刊始终坚持正确办刊方向,立足学术前沿,聚焦实践热点,努力为全国开放大学、终身教育、社区教育、老年教育工作者搭建思想碰撞、经验互鉴、成果共享的桥梁。

  2026年01期 v.46;No.336 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 397K]
  

• 《湖北开放大学学报》2026年征稿启事

  <正>《湖北开放大学学报》2026年度面向全国专家学者、教育工作者公开征稿。本刊以终身教育、开放教育、社区教育、老年教育为核心,聚焦前沿性与创新性,强调学术引领与实践深度,服务教育强国与学习型社会建设。一、重点选题方向1、新时代终身教育体系构建与体制机制创新2、人工智能赋能终身学习的模式、伦理与风险治理3、数字化转型与老年教育适老化资源、平台及服务体系建设4、积极老龄化视域下老年教育扩容提质与普惠均衡发展5、终身教育视域下家校社协同育人机制创新6、学习型社区、学习型城市评价指标体系与建设7、开放大学服务乡村振兴与基层治理人才培养8、新质生产力、新兴产业对终身职业技能培训的需求变革9、职继融通与开放教育服务技能型社会建设二、特色专栏:荆楚特色研究重点刊发湖北在终身教育智库建设研究、老年教育条例实施、非遗传承融入终身教育与开放教育研究、荆楚文化育人等方面的原创性成果与示范案例。

  2026年01期 v.46;No.336 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 443K]
  
下载本期数据